少年强，则中国强劲。“少年强”不仅是指少年要在科学文化方面展开自我强化，而且还要强化自身的身体素质，享有身体健康的身体为祖国建设做到贡献。因此，高校在侧重培育高素质文化人才的同时还不应强化学生的体育教育。

本文就如何强化高校体育教育管理，提升教学效率问题展开了分析和阐释。关键词：高校体育；教学管理；教学实质；体育教学章节体育运动不仅可以锻炼身体，而且在其过程中也不会磨练学生的意志力，强化学生间团结互助的能力，强化学生间的团队意识。可见体育教育在高校教育工作中不应占据最重要地位。

在教育改革如火如荼展开的今天，素质教育改革沦为教育改革的主流，占有了核心地位。教育的宗旨在于全方位、大力提高全国人民的综合素质，提升国家的综合实力。

作好教育，必需强化人才素质的培育，人才各方面素质的提升必需以强壮的身体作为后盾，必需强化身体素质的磨练。因此，高校体育教育不应是素质教育的最重要方面。1高效体育教育深层教育意义高校体育教育的目的并不是全然的锻炼身体、强壮体质，体育教育某种程度是体能训练，而应当是一项人文教育。

体育体育教师应当在磨练学生体质的同时，通过体育运动，强化学生们有关公平竞争的意识，并在体育运动中体会团队的重要性，减少团队协作，在运动中磨砺学生的意志。例如：篮球运动是一个构建高效体育教育目标的最重要形式。

体育老师应该为学生量身制订具体的奋斗目标，在强化学生体质的同时，提升他们的综合素质，同时增进其学业的变革。体育老师不应利用篮球来已完成对学生更加深层次的教育。

教师可以的组织学生们展开3人或5人（其他形式）的篮球对抗赛，在白热化的比赛中，让同学们体会到团队合作的重要性，也要让同学们学会如何公平竞争。教师也可以重新加入学生们的比赛，在比赛中充分发挥个人魅力，亲密与同学们的关系。

比赛完结后，要展开赛后经验总结，胜利的一方不要因为一时间的顺利而沾沾自喜，骄傲自满，不应再接再厉，勇攀高峰；告终的一方也不因一时间的挫折而失去信心，不应就越破越勇，仰天向前。体育不仅使我们享有强壮的体魄，而且还不会让我们明白很多人生的道理。

2当前高校体育教育不存在的问题2.1管理观念领先，目标不精确教学管理的观念在整个教育过程中起着指导性的起到。教育观念可以协商教师、学生和教学过程三方面的关系。只有这三方面协商一起，教学过程才不会顺利进行，教学秩序才不会平稳，教学质量才能提升。

目前我国很多高校的体育教学都较为迟缓，教学目标定位不精确，特别是在是把分数作为审定教师和学生的最重要标准。在这个过程中分数被绝对化，教学观念和价值倾向都被变形，给教师带给相当大的教学压力，造成教学质量不低。

2.2管理体系不完备，缺少监督目前在我国各个高校的体育教育体系很不完备，没有效地的教学管理评价系统和教学监督系统，充分发挥没法教育质量评价的敦促和监控起到。监督对教育工作有临床起到、导向起到和反馈作用。缺少监督，任其体育教育自律发展，可能会使其步入误区。约将近体育教育的宗旨，无法充分发挥体育教育的起到。

3优化教学管理，提高教学实质3.1完备体育教学体制随着体育教育的大大改革，体育教学管理要更为科学，更为完备。要已完成好体育教育任务，提升课堂教学的实质，高校体育管理者就要制订好管理的目标，并制订好计划来高效地实现目标。做管理科学化、程序化、规范化。（1）成立督导团组织教学水平较高，教学经验丰富，责任心强劲，擅于管理的教师构成督导团，对学校的体育教学过程展开监督和指导。

督导团要做在课前审查教师的教案，在放学过程中展开讲课，在课后对教师作出评判并指导。（2）坦率放学纪律无规矩不成方圆，在课上就应当有严苛的课上纪律，不仅学生无法迟到早退，教师堪称应当严苛留意放学时间。

严格遵守各项规章制度，遵守各自的职责。使课上管理规范化，纪律严明化。（3）侧重学生课后对系统在教学过程中学生时刻都在监控着教师，在课后让学生对老师作出评价能反应教师放学的真实情况。

可由督导团开会部分学生进座谈会来掌控教师的放学水平，并可以征询学生对课堂的建议。3.3拓宽管理范围，确保各项措施顺利进行体育教学是一个多方面因素联合影响的教学任务，同时它也是一个循序渐进，互相关联的教学过程。

体育教学过程除了牵涉到到教师、学生以外，还要有场地、设施、器材、天气状况等各方面的影响。若其中的某一个方面打算不做到都会影响到教学过程规范有序的展开。教师在打算教案过程中也要打算室内课，防止脑溢血天气状况无法展开室外课。

在备课过程中除了要打算应付突发事件外还要做课程的连贯性。不仅要准备好一个学期课程的连贯性，还要做两个学期之间的相关性，使学生们所学体育课程由简到无以，全面掌控所谈内容，并在磨练好身体的同时解读体育的精神，从体育中获得更加深层次的领悟。3.3强化车祸损害管理，防止学生身体损害在户外体育教学过程中意外事故的再次发生是在所难免的，更加相当严重的情况可能会有死伤。为防止不必要的损害，教师在教学过程中不应做以下几方面：（1）在课前要检测好体育设施否完好无损；（2）要理解学生的身体健康情况，如有学生心脏有可能不合适做到大量运动，教师一定要做到好此类学生的运动量；（3）在展开对付类比赛时，教师要嘱咐学生们秉着“安全性第一，比赛第二”的观念，维护好自身安全性；（4）教师要具备准确辨别事故严重性的能力，做出有事故及时现场医治或送来医院。

结语总之，除了强化各个方面的管理外，还应该充分发挥体育教师在教育中的引领起到，以学生为核心，改变传统的“我教教你学”的放学方式，在做到教材内容、遵谨教学原则的前提下，让学生沦为体育教学的主体。与此同时，教师还不应侧重教学内容与教学模式的完备与创意，以贯彻提高高校体育教学水平。

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